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湖南省益阳市箴言中学高中教学论文:试卷讲评需注意什么

资料类别: /论文

所属版本: 通用

所属地区: 湖南

上传时间:2016/9/1

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试卷讲评需注意什么
一、试卷讲评应及时,切忌拖拉
    有些教师做事拖拉现象严重,测试一次之后往往要过好几天,甚至学生把试题内容都快忘光了才讲评。这样会扼杀学生寻求正确答案及原因的积极性,不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。为此,平时每进行一次考试,我总是及时地在当天把试卷批阅完。这样,学生就在第一时间内了解了自己的测试情况。他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲评。这样就为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。
    二、试卷讲评应有的放矢,切忌面面俱到
    不少老师在讲评试卷时缺乏针对性,不讲究详略,不考虑重点和难点,一视同仁地对待,实际讲评效果却不佳。其实,讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题,以便加以解决。具体地说,就一份试卷而言,讲评的目的在于重点解决一些比较突出的问题,给学生的答题指点迷津,同时深化试卷所考的内容。为此,每次测试之后我总是认真地做好调查分析:一是加强对试卷的分析,统计试卷中所考的知识点及分布情况,判断试卷的难易度和重点及难点;二是对学生答题情况进行分析,既要总体分析所任教班级学生的整体水平,又要逐项分析学生各题答题的正确率(得分率和失分率),确定讲评中的重点和难点。讲评试卷重点分析学生错误比较普遍,问题相对集中的题目并配上相应的练习以便他们巩固。而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过,留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间,提高了学生对他们的掌握程度,讲评效果也就显得更突出。
    三、试卷讲评应讲究科学性,切忌方法千篇一律
   (一)课堂时间安排的合理化。每节课讲评试卷时,我总要留给学生一些时间,让他们把所讲解的内容当堂及时地复习一遍,及时解决学生仍然不懂的。这样课堂的即时效果得到了提高,讲评就显得更高效。
   (二)试卷讲评的多样化。讲评试卷时我注意变换讲评的方式:有老师讲评(试题较难的),学生讲评(试题较易的)和师生共同讲评(难易题都有)三种;讲评时有时讲解语言知识、解题方法和解题技巧等;有时评学生考试时的临场心理和临场发挥等。所有这些使他们在一次试卷讲评中得到了多方面的启示。
   (三)课堂容量合理化
    每次讲评前我都要以中等生为依据,恰当地安排课堂容量。讲评时既有不少的理论又配有大量的练习,既用传统的粉笔和黑板又用录音机和投影仪等,使不同程度的学生都能有不少收获。
    四、试卷讲评时应坚持表扬鼓励为主,切忌胡乱批评
    丹麦教学法专家叶斯伯逊说过这样一段话,‘为什么小孩子学习本族语学得那么好呢?原因很多,其中有一点是孩子在学习过程中,每一个进步都会受到成年人的赞扬,每一个幼稚的试探也会受到关注和鼓励。’我在试卷讲评时一般首先要表扬一下整个班级所取得的成绩;然后表扬考试分数考得高的和各道题得分前列的学生;再表扬有进步的学生。对于有些得分低又没有什么进步的学生,我一般要仔细研究他们的试卷,了解他们哪些题目做得对,在讲评时有意地去叫他们来回答这些题目。
    五、试卷讲评后应注重学生对知识的消化
    学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点,不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此,每次试卷讲评后老师还要做有心人,采取必要的措施使学生消化讲评内容。我主要从三方面着手:一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固,若还有不理解的就到老师处问;二是随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍,以检验他们自己消化和巩固的程度;三是在以后的测试中,针对学生中普遍存在错误的题目,变换方式,增加复现率,以帮助他们真正地掌握。













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