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高中语文科研论文 作文创造性思维的必由之路(二)“细察深思” 深化对生活的理解

资料类别: 语文/论文

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上传时间:2016/11/3

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作文创造性思维的必由之路(二)
二、“细察深思”,深化对生活的理解
    广泛地认识生活离不开“细察深思”,深入地理解生活也离不开“细察深思”。
    有这样一个大家熟知的故事:
”,并解释说:“W代表成功,X代表勤奋,Y代表正确的方法……”“那么Z呢?”青年迫不及待地问。爱因斯坦停顿了一下,然后意味深长的回答:“Z,代表少说空话。”
我们权且把这个故事当成发生在身边的生活真实场景,那么你会有什么观感呢?你将如何理解生活中的这一幕呢?缺乏“细察深思”习惯的、粗枝大叶的人,会认为爱因斯坦是在向青年传授成功秘诀,他们大约还会将“X、Y、Z”工工整整记到笔记本上,再出于一片好心介绍给更多的人,从而使这则所谓“成功三秘诀”的公式广为流传。这样说绝非无稽之谈,我们可以在不少学校的走廊里见到诠释这则公式的宣传画。宣传画上,爱因斯坦睿智的肖像旁,写着颇费人端详的公式:“成功=勤奋+正确的方法+少说空话”。
“细察深思”告诉我们,这是对生活错误的理解。让我们擦亮自己的眼睛,仔细观察生活中的这一幕。首先,这则所谓“秘诀”,并不是爱因斯坦主动要告诉青年的;是那个青年向爱因斯坦“追问”“成功的秘诀”,才引出这幕场景的。“细察”到这一点,还要“深思”,“追问”意味着什么?很显然,这种情状表明,爱因斯坦本对“秘诀”之类的问题不感兴趣,只是在青年一而再、再而三地追问下,才极不情愿地“在纸上写下了‘X+Y+Z=W’”的。再者,当爱因斯坦逐一解释了“W”、“X”和“Y”,并且马上就要解释“Z” 的含意时,被“青年迫不及待地”打断了,“那么Z呢?”,青年的打断、追问意味着什么?不由我们不深思。按生活常理,它表明了一种不满:青年对爱因斯坦为“X”、“Y”所作的诠释不以为然,他不想“勤奋”,也无心探求“正确的方法”。他“追问”“成功的秘诀”,动机何在,也就昭然若揭了——他想的是,舒舒服服、躺在床上,一觉醒来,大功告成。
如果说,当青年“追问”之初,爱因斯坦尽管不情愿,但还未形成对青年意图的警觉;那么,此时,这位科学巨匠恍然大悟。也正因此,才有如下情景:“爱因斯坦停顿了一下,然后意味深长的回答:‘Z,代表少说空话。’”爱因斯坦的本意十分清楚:成功是没有秘诀的。要想获得成功,必须要勤奋地工作,努力探求正确的方法,至于那个“Z”,依爱因斯坦的原意要表示什么,亦即这位物理学家,“相对论”的创始人,从他科研的成功中,总结出的另一条什么经验,我们已无从知道——被那个青年“迫不及待”地打断了。那可能是锲而不舍,是不骄不躁,是团结协作,是机遇竞争,还是外界帮助?等等、等等,都有可能,我们现在只能将神秘的“Z”归结为“其他诸多因素”了。但有一点可以肯定,爱因斯坦的原意,“Z”绝不表示“少说空话”,因为这种表面化、简单化的认识,无法与青年和爱因斯坦这一场“演出”中出现的种种细节相统一。“少说空话”是爱因斯坦就青年人的空想、空话开出的一剂有针对性的药,是专门送给青年人的特殊礼物。若一定要与对“X”、“Y”的解释挂钩,那就是:如果好说空话,那就不可能勤奋地工作,也不可能研得正确的方法,当然也就不可能获得成功。
将“成功=勤奋+正确的方法+少说空话”,作为爱因斯坦的名言,悬挂在学校走廊里,实在荒唐。莫不是这所学校的学生都如那个青年一样,急功近利,懒惰成型,需要特殊的针砭?不然我们何以要用“少说空话”来规劝他们呢?这不是错认对象吗?须知,这并不是爱因斯坦的原意呀。
生活中短短的一幕,需要我们“细察深思”,才能排除误解,求得理解。这就是我们经常说的“差其言观其色”呀!
“细察深思”,是准确、深入地理解生活、理解题意的基础,有了“细察深思”,认识才能不只浮在生活的表面,思维才能突破“一般性”的窠臼,创造才能舒张开飞翔的翅膀。让我们看看下面一个例子。
[文题]就下面材料写一篇议论文,谈谈你的感想。

这位售货员就是全国著名劳动模范张秉贵。
缺乏“细察深思”意识的同学,大约都会写成一篇赞颂“爱心”的读后感。泛泛地谈“爱心”,并不是由就这一特定材料引出的感想,并没有揭示出张秉贵此时、此地,面对特殊对象献出的“爱心”的特性;他们所写的那种“爱心”,实际是很多同学头脑中都有的定式,就写成作文的立意而言,是毫无创造价值的模式。
略能“细察”,稍有概括“深思”能力的同学,会从材料中发现对比关系:小姑娘还很小,刚有柜台高;而张秉贵是全国著名劳动模范。小姑娘的要求很幼稚,而糖果柜台前,顾客正多,张秉贵的工作分外忙碌。但这位劳动模范,并未因此而忽略一位小姑娘幼稚天真的要求。这正是张秉贵的模范本色。但只有这些,似仍嫌不足。要想让作文实现超越,绽放出创造性思维的火花,还需看得更细些,想得更深些。
是呀,在顾客盈门的售货大厅内,一个稚嫩的童声发出的天真渴求,并未被一位全国著名劳动模范忽视,这本身的确十分动人;但集中体现张秉贵这份关注的举动“从柜台里拿了两块糖果,给了小姑娘”,并未引发“柜台前的顾客不约而同地鼓起了掌”的动人场面。将一件“两块糖果”的小事推向“掌声像春风般拂荡在售货大厅”高潮的,恰恰是张秉贵“给那位妈妈称好糖后,微笑着从里面取出两块”并且让这位妈妈付钱的言与行。这是颇耐人寻味的。生活要求我们“深思”。看来,张秉贵给予小姑娘的爱心,并不是我们惯常认为的那种“爱心”。
让我们回到张秉贵所处的特定的时间、地点,面对特定的对象,替他设身处地地想一想。听到小姑娘对妈妈提出的“我要吃糖”的请求,张秉贵大致可作如下选择:一、事不关己,不予理睬;二、劝说小姑娘几句“小妹妹,别着急,就快到啦”云云,而且可以是笑容可掬的;三、从柜台里拿出两块糖递给小姑娘,不再取回;四、出以公心,事后自己补上这两块糖钱。四种选择全有各自道理,甚至全都不失高尚。
但张秉贵单单选择了具有个人独特风格的一种,一种绝对纯洁,剔除了任何物质色彩的纯粹的心理体贴、精神关护——“从柜台里拿了两块糖果,给了小姑娘”,“称好糖后,微笑着从里面取出两块:‘这是刚才给小姑娘的两块’,他把糖投入柜台”。在场顾客的内心深处,也都渴望着这一份特别纯净的“爱心”,此时此刻,他们的渴望被张秉贵的极为自然流畅的举动唤醒,于是,“不约而同地鼓起了掌”,于是,才出现了“掌声像春风般拂荡在售货大厅”的动人场面。从这一个生活细节中,我们可以分明感到老劳模那份明净的爱心,这份化作糖果香甜的挚爱,这份为满堂喝彩所强化的醇美,一定会常驻小姑娘的心头:张秉贵用两块糖果铸造着一个人的灵魂!
这种“细察深思”使认识、理解,也使作文立意超越了文题材料本身,实际,也是对生活本身的超越。超越就是创造,这种创造的价值在于,它能给读者以启迪,促使读者产生新颖的认识,形成对生活深刻的理解。经过“细察深思”,才能写出有创造价值的作文。让我们撷取一位同学的作文片段。
[例文]                     
全国著名劳动模范张秉贵是堂堂五尺男子汉,但他心细如发。它不仅关注了小姑娘稚嫩的要求,“从柜台里拿了两块糖果,给了小姑娘”,而且更细心地在“称好糖后,微笑着从里面取出两块”。张秉贵这一举动,为小姑娘解除了可能面对的烦恼。试想,如果他不取出那两块糖果,小姑娘回家可能就要受到妈妈的指责。妈妈会对她说:“以后在大庭广众之下,不许再这样说话!这样说话无异于向别人索取,这是在占小便宜……”为此,小姑娘的天真可能就要蒙上一层阴霾,他再面对人世也许就不再像今天这样质朴无瑕,她再看头顶的天空也许就不再像今天这样亮丽蔚蓝。张秉贵不但关怀着小姑娘的今日,而且关注到了小姑娘的未来。这种关护大约并非张秉贵刻意为之的,但这是他为人的准则,是他行为的规范。张秉贵无愧于今日百货大楼门前的纪念塑像——他用两块糖果,为共和国塑造了一颗美丽的心。















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