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【金版优课】2017届语文一轮教学案:第4部分第5讲 开头和结尾·凤头豹尾两相宜(含解析)

资料类别: 语文/教案

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   第五讲 开头和结尾·凤头豹尾两相宜   
高考阅卷直击
元代文人乔吉说:“作乐府亦有法,曰凤头猪肚豹尾六字是也。”“凤头”是指文章的开头像凤的头部那样美丽、精彩,“豹尾”是指结尾像豹的尾巴那样刚健、有力。精彩的“凤头”(要明、要美、要简)有先声夺人的效果,能把阅卷老师的注意力吸引过去。文章的结尾也是一道重要的“工序”,结尾写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色;写得好,会使文章浑然天成,大放异彩。每年高考的高分佳作,也大都在开头和结尾上独具匠心,胜人一筹。
从阅卷实际情况来看,考生在写作文的开头和结尾时常常会陷入以下误区:(1)开头冗长,入题太慢。开头动辄用很多的笔墨绕弯子,烦琐而冗长,且与题目不沾边,主题千呼万唤出不来。(2)语言平庸,平铺直叙。开头语言平庸乏味,既缺少情感,又缺少美感,让人提不起阅读兴趣。(3)草草收束,虎头蛇尾。有的文章开头写得尚可,洋洋洒洒,但到结尾处却无话可说,草草应付几句就煞尾,或添上一些无关紧要的东西凑字数。(4)画蛇添足,拖泥带水。有的作文本可自然结尾,却偏偏把无须交代的人物一一交代清楚,把本可悟出的含意一语捅破,或者信马由缰,无法刹住话题,拖泥带水,游离于文章主旨和话题之外。
雕饰凤头有妙法
(一)开门见山法
指文章开头一起笔就鲜明地摆出自己的观点或描述表现对象。这种开头直截了当,能让读者一下子抓住观点或事物的特征。这种写法干脆利落,入题快捷、鲜明清晰、不枝不蔓,是考场作文的首选方法。它适用于各种文体,但用于议论文中效果最佳。如果你在高考中选择议论文体写作,不妨开门见山,直接切入话题,亮明观点,让急于知道你的文章立意是否符合题意的阅卷老师吃一颗“定心丸”。
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如2015年高考四川卷优秀作文《老实与聪明》的开头:
老实与聪明,并不是两种彼此对立的品质。相反,随着社会对人才的要求逐步提高,人们只有兼具这两种品质,才能在竞争激烈的当下,赢得一席之地。

-名师点说-		此文段用简洁而凝练的文字揭示了“老实与聪明”的关系,既切合文题,又揭示论点,并为下文的进一步展开张本。		(二)形象刻画法
指在文章开头塑造人物形象来表情达意,这是写人记事、绘景抒情类文章常用的方法。在文章开头塑造人物形象,有助于突出人物形象鲜明的性格特点,给人强烈的视觉冲击,加深读者的印象,同时还渲染了气氛。
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如2015年高考湖南卷优秀作文《虽去不了远方,也不负春光》的开头:
这天一直在下雨,春树给卧病在床的父亲喂了饭后,就拿了个板凳坐在门口,向门外望去,看着朦胧的远方发呆。

-名师点说-		此文段一开头就用别致的方法塑造了“春树”的形象:他在发呆,他在沉思,他望着远方。一个真实的、有生命活力的“春树”的形象一开始便深深烙在读者的脑海里,挥之不去。这样的开头就有先声夺人之效。		(三)疑问开头法
即开头采用疑问的方式(一是设问,一问一答;二是反问,寓答于问;三是设疑,留下悬念)引出话题,引起读者的注意,激发读者的阅读兴趣。写作时可在文章开头设置疑问句,引人遐想,启人深思。开头先提出一个问题,再自问自答,展示思维的过程,体现严密的逻辑性。有时只设问,不回答,以引起读者的思考,进而阅读下文。
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如2015年高考重庆卷优秀作文《被遗忘的体谅》的开头:
是否所有人都在谴责乘客们的焦躁与不满?是否所有人都在高呼对弱势群体的理解与包容?如果是,那我们就遗忘了另一种体谅——对乘客的体谅,对要求享有平等的公共权利的人的体谅——一种彼此对等的换位思考。

-名师点说-		此文段开头用疑问的方式引出话题,提出另一种被遗忘的体谅,呼唤一种彼此对等的换位思考,这个观点非常新颖,启发读者思考,耐人寻味。		(四)起兴类比法
起兴,即先讲其他事物,然后引到自己所讲的事物上;类比,就是基于喻体和本体的类似,以喻体特征来修饰描摹本体的一种修辞手法。通过相同、相似的事物、事例,来引出所要论述的事物、事例,和诗歌中的比兴手法相似,这是高考作文一种形象性的开头方式,关键要找出与文题材料形神毕肖的材料。这样的开头往往娓娓道来,令人感到亲切和舒畅。
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如2015年高考浙江卷优秀作文《人,以文为居》的开头:
“各人住在各人的衣服里。”才女张爱玲说。同样,人的内在格调也需要一个住所,它能像衣服之于人一样提供给格调温暖与光彩——那住所无疑是语言与作品。衣服与人需寻求一种搭配感,而作品也要和人品默契配合。

-名师点说-		此文段开头由衣服与人的关系来类比作品与人的内在格调的关系,提出“作品也要和人品默契配合”,即作品反映人品的观点,引入巧妙,生动别致,给人耳目一新之感。		(五)名句引入法
名言名句是人类智慧的结晶,往往具有很强的哲理性和启发性。在作文开头运用一些与主题有密切关系的名言名句,可以营造一种哲理氛围,使文章中心思想更耐人寻味,启人深思。引用时,要紧扣话题,紧扣题目,紧扣主旨。所引用的语句宜短不宜长,宜雅不宜俗。
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如2015年高考浙江卷优秀作文《作品显人品》就是这样开头的:
塞缪尔·厄尔曼说:“每个人笔尖流淌出的墨汁香味色泽定是迥异的。”为何?在我看来,这是因为“言为心声”“文如其人”。一个人的作品定会受其人品影响,即作品显人品。
-名师点说-		此文段以塞缪尔·厄尔曼的名句开篇,恰当地引出作文材料中“言为心声”“文如其人”的观点,提出“作品显人品”的论点,为下文论述的展开张本。这样的开头,在明确点题的同时,给人一种文采飞扬的感觉。		(六)寓言故事法
寓言故事大都具有一定的趣味性和生动性,以寓言故事开头,能唤起读者的类比联想,使文章的内容更具象征性,所阐述的道理更鲜明生动,文章更富文化底蕴。
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如2014年高考新课标全国卷优秀作文《爱而不溺爱》的开头:
一只被圈养在动物园的猩猩,时而表演杂技,时而向人们作揖,人们便欢喜地给它香蕉、糖果作为奖励。就这样,猩猩在这温箱中安逸地生活了多年。有一天,一场突如其来的地震摧毁了动物园,而猩猩侥幸逃脱了。来到深山后,它发现没有了干净舒适的笼舍和唾手可得的食物,甚至还要躲避猛兽的追赶。猩猩惶惶不可终日,没过多久,便在饥饿中死去了。

-名师点说-		该文段开篇讲了一只被圈养在动物园的猩猩的故事,并由此故事切入,论述溺爱的害处,生动形象,显示出考生的洞察力和对事物的分析判断能力,同时,增强了文章的趣味性。		(七)题旨阐释法
指开头从文章题旨切入,直奔主题,对标题或相关概念的含义加以解释和阐发,表明自己的观点;或者以哲理化的语言旗帜鲜明地阐述自己的观点,增加文章的思辨性。
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2015年高考天津卷优秀作文《说“范儿”》就是这样开头的:
“范儿”是一个人特有的气质和风度。具体来说,“范儿”其实就是一个人内在涵养的外化,也可以说是一个人的心理素质和品质修养在仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。说白了,“范儿”不是简单的做派,不能简单模仿,要想有“范儿”,需内外兼修。

-名师点说-		作文的核心话题是“范儿”,文段开篇对“范儿”的解释很具体,强调人的内在涵养与外在表现的统一,直奔主题,抓住实质。这种方法干脆利索,能快速切入主题,亮明观点。		(八)铺排蓄势法
指在文章开头充分利用多种修辞手法,营造一种强大的气势或氛围,给人一种新奇感和震撼感,让人从中受到感染。运用铺排蓄势法需要注意的是运用多种修辞手法所描绘的情景片断,必须紧紧扣合文章立意,否则极易形成“浮文”现象,从而导致严重失分。
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如2015年高考湖南卷优秀作文《智者若树》的开头:
春花的智慧在于燃尽生命的怒放,于是有了草长莺飞,最美人间四月天;夏蝉的智慧在于蛰伏地底十七年,于是有了一朝破土,一鸣惊人;凤凰的智慧在于经历烈火的洗礼,于是有了脱胎换骨,涅……而树的智慧,远不止如此。智者,若树。

-名师点说-		此文段以排比对称的形式罗列了春花、夏蝉、凤凰三个意象,一连三句,破空而来,营造咄咄逼人的气势,最后点明主旨,水到渠成。这种开头,既能显示出作者知识的丰富,又能诱发读者深入思考。		(九)情景交融法
指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。文章的开头先描写物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物、触景生情做铺垫。运用这种方法开头,能使文章的情与景高度融合,达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
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如2015年高考山东卷优秀作文《晚夏,青灯手持等爱的玫瑰》就是这样开头的:
落叶起于脚下带来的风,大树毁于悬挂重力的网,就在这样一个清晨,当阳光斜斜地穿过睡眼惺忪的树叶间时,森林又送走了一个孩子。

-名师点说-		作者以景物描写开篇,通过落叶飘零、大树被毁的镜头,表达了对大自然的深沉忧虑。作者把热爱自然的真挚情感融入了所写景物之中,真切而生动。运用情景交融法,最主要的是抒发作者的感情。景是外在的,情是内在的,可以触景生情,也可以因情设景,但都必须融情于景,景中含情。		(十)高潮情节率先展示法
故事最吸引人的莫过于高潮处了,文章先将高潮环节“抖出来”,可以有效地设置悬念,更好地吸引读者兴趣。
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如2015年江西高考优秀作文小小说《儿子的信》开头:
丁博士从诺贝尔授奖会上回来,就感到一种不安。当他走进实验室时,这种感觉就被证实了,那架“单程超时空飞船”不翼而飞,而电脑被打开了,丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索,是儿子留给他的一封信。

-名师点说-		这篇科幻小说如果采取平铺直叙的结构方式,就应该是:
丁博士儿子的母亲因车祸去世,丁博士答应其母亲要让儿子成为杰出的人。(开端)
为达到目的,丁博士把儿子当作记忆移植的实验品,对其“洗脑”后移植了许多科学家的记忆,使儿子对世界失去了兴趣,他为此感到难受。(发展)
儿子趁父亲外出参加诺贝尔授奖会的机会留下一封信,驾“单程超时空飞船”逃离了。(高潮)
丁博士回来后,遭到沉重打击,便按下了彻底毁灭的按钮。(结局)
但作者却采用了“高潮情节率先展示法”,对材料进行了剪接,这样安排不仅动人心魄,而且主题集中,并且大大节约了篇幅。		经典好题练兵
1.阅读下面的材料,按要求作文。
纵观古今,有人“忍辱负重”,有人“忍辱偷生”,有人“忍无可忍”。
放眼世界,有时“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”,有时“小不忍则乱大谋”,有时“是可忍,孰不可忍”。
读了以上材料,你有什么联想、感悟与思考?写一篇不少于800字的文章。
要求:自选角度,确定立意,自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围。明确文体,但不得写成诗歌。不要套作,不得抄袭。
写作提示:本则材料讨论的是关于“忍”的话题,具有浓厚的传统文化色彩和较强的思辨意味。人们常常认为“能忍能让真君子,能屈能伸大丈夫”。勾践忍辱负重,卧薪尝胆,终雪耻辱;司马迁遭受宫刑而忍辱发愤,终写成被誉为“史家之绝唱”的《史记》;蔺相如以国家利益为重,不与廉颇争高下,甘愿忍受种种羞辱,其开阔心胸传颂千古。但是,也有不少英雄好汉不堪忍受而奋起反抗,激荡起农民起义的历史风云……当忍处,大度包容,无语自显品德;不当忍处,拍案而起,自溢英豪之气。对什么要忍?对什么不能忍?何时该忍?何时不该忍?这些都要仔细思量,并联系自身或社会实际,方可写出深刻、新颖的文章。可供参考的立意角度有:(1)该“忍”则“忍”;(2)“忍”是一种美德;(3)是可忍,孰不可忍;(4)不能随心所“忍”等。
参考示例:(开头1)忍,就是忍让、忍耐、忍受。懂得忍,是人生的智慧。
(开头2)孔子曰“小不忍则乱大谋”,俗语云“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”,这些名言都阐明了“忍”的重要性和必要性。忍不是一种懦弱的表现,而是一种豁达的胸怀,一种智慧的体现。

-名师解语-		开头1:采用“开门见山法”,揭示观点,简洁明了,突出中心。
开头2:运用“名言引入法”开篇,阐明了“忍”的重要性和必要性,简洁而鲜明地确立主旨,耐人寻味。		2.[2015·江苏高考]根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇文章。
智慧是一种经验,一种能力,一种境界……
如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。
写作提示:2015年江苏卷作文题审题难度不大,没有给考生设置障碍,只要能够扣住“智慧”写作,便能切题。但题目中有句关键的话需要考生斟酌,“如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。”从这句话中,考生找到一个关键词,即“自身的景象”。论智慧,考生的人生阅历不足,对智慧尚未有切身体会,因而想要写出深意或者不落窠臼,还是较有难度的。文章要力求化虚为实,化大为小,谈出材料中所谓“智慧自己的样子”,让文章切入点巧,落点实,方是医治虚证的良方。
智慧是什么?智慧和大自然有何相同之处?考生只要抓住这两点,理清关系,即可成文。其实,只要考生紧扣“智慧”展开,谈自己对智慧的理解,谈智慧给人带来的作用,就可能写出不错的文章。
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卡梅隆的智慧
江苏考生
年轻的男女在三等船舱里跳舞,跳得那么奔放而热烈,仿佛一生积蓄的热情都要在此时此刻燃烧殆尽;甲板上猎猎的海风,扯起贫穷画家的头发;沉落在海底的豪华大船和挣扎在水面上的一双青年恋人。

-名师解语-		以诗意笔法再现电影《泰坦尼克号》中的经典画面,既给读者以强烈的“在场感”,又给读者以强烈的情感震撼。起笔不俗,先声夺人,激发阅读兴趣。		3.阅读下面的文字,按要求作文。
有人说,人生若只如初见是生命的定格,也是美好的停留;也有人说,人生若只如初见是一种无奈的奢望,也是一种懦弱的逃避。
上述说法引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,以“人生若只如初见”为题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
写作提示:材料中表达了两种观点。“有人说,人生若只如初见是生命的定格,也是美好的停留”一句强调的是生命中的美好,要珍藏美好的回忆、珍惜真挚的情感、坚持纯真的情怀等。“也有人说,人生若只如初见是一种无奈的奢望,也是一种懦弱的逃避”一句强调的是人生中也有很多的逆境、艰难、困苦等,如果一味想象生活的美好,不敢直面残酷的现实,就会成为一个懦弱的人。由此可以得出以下立意:珍惜生活中的美好;敢于直面生活的艰难困苦等。
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人生若只如初见
张溪涧
人生若只如初见,何事秋风悲画扇。等闲变却故人心,却道故人心易变。骊山雨罢清宵半,泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎,比翼连枝当日愿。
——纳兰性德《木兰花令·拟古决绝词》
“人生若只如初见”,七个字,写尽了人生的酸甜苦辣、悲欢离合。如果只如初见,一切都是美好的开始,让人回望复回望,生活在一种甜美的回忆之中;如果只如初见,也便只有开始的美好,没有了曲折的过程,则是不真实的人生。

-名师解语-		文中从诗歌“人生若只如初见”切入,讨论了两个方面的内容:人生如初见,是美好;但人生不只如初见,要敢于面对初见后的生活,实现人生的意义。		4.[2015·北京高考]阅读下面材料,按要求写作。
在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……,他们为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。
请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。
写作提示:本则材料侧重写人,要求写记叙文,引导考生学英雄、赞英雄,增强民族自豪感和自信心。考生不仅要熟悉英雄事迹,还要依据经验、通过想象对人物形象进行再创造,这为激发他们的丰富想象力提供了空间和舞台。
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假如我与心中的英雄生活一天
躺在床上,困意一波波袭来,眼前明亮的吊灯,渐渐朦胧起来,意识也变得模糊。
“建议南迁之人,该杀!”充满着浩然正气的声音将我惊醒,睁眼,大惊。我发现自己身着朝服,站在百官之中。金色的朝阳将我所在的朝堂照得金光闪闪,“穿越”一词从脑海中闪现,脑海中突兀地涌入大量信息:明朝、土木堡之战、于谦……再惊,莫非刚刚发出声音的是我心中的偶像,以一己之力保住大明王朝的于谦?

-名师解语-		本文开头采用了高潮情节率先展示法。先描绘出于谦在朝堂上的浩然正气之举,将高潮环节“抖”出来,设置悬念,吸取阅卷老师的阅读兴趣,然后“我”站在一个旁观者的身份角度上,对这一事件进行还原。		打造豹尾有诀窍
(一)画龙点睛式
这种结尾用凝练简洁的语句归纳总结全文,揭示中心,起到画龙点睛、卒章显志的作用。记叙文结尾一般都要点题,尤其是新材料作文命题下的记叙文,结尾是点题最重要的部位,否则,有可能被误判为偏离题意。所以,结尾点题,不仅需要一句画龙点睛的话,有时还需要浓墨重彩的文字,这样,才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好,最好是暗合(不出现材料,而是出现材料的题旨),两者结合更妙。当然点题语言是议论式,或者议论抒情相结合式。
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请看下面三例:
(1)2015年高考天津卷优秀作文《“范儿”的正反面》的结尾:
我们要摒弃反面的“范儿”,大力弘扬正面的“范儿”。
(2)2013年高考江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾:
微小的改变有时恰如历史的节点,看似巧合寻常,却决定了整个的方向。
勤转毛笔,以微小之变书博大之韵,依稀裙裾飞扬。
(3)2013年高考江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾:
是啊,人应该如洞中的蝶,当外界环境侵扰时,寻找适合的环境。这样,才能守住自己的本真。

-名师点说-		第一则例子结尾仅寥寥数语,就对全文进行了总结,点明了题旨,收尾自然而圆满。
第二则例子的结尾的议论方式是暗点题旨。
第三则例子的结尾系用明暗结合点题法。		(二)引用作结式
在结尾处引用现成的话,如名言、警句、歌词、诗文、俗语、谚语等,可以有力地突出论点和概括全文,既使文章收束得干脆有力,又能显示出作者开阔的知识面,有余音绕梁之效,使文章活泼而有文采。
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如2015年高考湖北卷优秀作文《积小流以成喷泉》的结尾:
《荀子·劝学》中说:“不积小流,无以成江海。”正是这些看似微弱的力量,汇聚成了一个时代的伟大的喷泉,就像那潜心从事科研的于敏,就像那苦心行善的特蕾莎修女……
-名师点说-		以《荀子·劝学》中的名句结尾,阐发观点的内涵,拓展新意,语言雄辩而深刻,耐人寻味。注意所引用的名言诗文一类,最好是明引,千万不可因为忘记原文,而采用自己的语言“制作”成某位名家的原文,冠以引号冒充原作明引。再则,所引之语尽量贴合文章立意。		(三)问句作结式
问句有设问句、反问句和一般性的疑问句等,在文章结尾设置问句,能够增强情感力度,启发读者思考,收到“言有尽而意无穷”的表达效果。使用问句作结式需要注意两个问题:一是要针对文章立意有的放“问”,不可为了问而问,无病“呻吟”,二是行文语言,力求简洁、警醒、有力、富于文采。
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如2015年高考四川卷优秀作文《老实与聪明》的结尾:
说到最后发现,聪明是智商,老实是情商。我们每一个人都可问自己一句:要成为完整、健全的社会人,以上两者,缺一可否?
-名师点说-		以反问语气照应文章的观点,彰显了主题,启发读者联想和探究。尤其是行文语言使用半文言,简洁有力,干脆明晰。以上“二者”,紧紧扣合关键词“老实”和“聪明”,有针对而发问,一语中的。		(四)抒情议论式
结尾抒情,表达作者的情感,表明观点、态度,拓宽意境,从而引起读者的共鸣,增强文章的感染力。抒情议论式是多种表达方式的综合利用,特别是使用细致的描绘,恰当的抒情议论,这是增强表达效果的有效途径。
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2015年高考山东卷优秀作文《素履之往,独行愿也》的结尾:
白云苍狗,世事变迁。失去的,错过的,迟到的,充斥着我们的生活,只是时光易逝,韶华易逝,美好易逝。若只执着于细枝末节,便辜负了远方风景,辜负了匆匆年华。也许要等赏过各种风景之后,才愿脱下红尘华服,细数平淡里的落花流水,以随遇而安的姿态,拥抱前程的美好。
-名师点说-		结尾采用整句对偶样式,字字斟酌,句句精彩。该结尾真切地抒发了作者愿“素履”独行,不辜负美丽年华的心愿。文尾抒情引发了读者的共鸣,增强了文章的感染力。		(五)首尾照应式
结尾照应文题或开头,前后呼应,使文章结构圆合。首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。运用首尾照应式需要注意的是首尾两段文字不能雷同。
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如2015年高考山东卷优秀作文《素简至上》便运用了结尾开头照应的写法:
开头:梭罗说:“不要以复杂的方式来解决简单的问题,不要以多余的钱和精力去购买多余的东西——素简至上。”凡事要抓住主要的、本质的去做,不要纠缠于细枝末节,如果只顾一味地争闹与分辨本无意义的事,最终将徒劳无功。
结尾:梭罗写道:“充满自信地追求你的梦想,去过你梦想中的生活。当你让自己的生活变得简单,宇宙的法则也会变得简单。——至道无难,唯嫌拣择。道在纯粹,杂则多,多则扰,扰则乱。”也许简单也是一种生活的方式。当你过多地纠缠于一些杂碎凌乱的事情,你可能不但无法理清,反而越理越乱。菩提本无树,明镜亦非台,本来无一物,何处惹尘埃。多做一些有意义之事,少做一些无谓之辩。

-名师点说-		文章开头引用梭罗的名言,彰显深厚的文学功底和阅读功效,并由此引出中心论点——“凡事要抓住主要的、本质的去做”,观点鲜明,给阅卷老师以良好的第一印象。文章结尾又进一步引用梭罗话语,既首尾呼应,又绝不雷同,在语意递进中写出简单生活方式的重要性,引人启迪。		(六)比喻收尾式
以比喻结尾,既形象生动,蕴含哲理,又文采飞扬,赏心悦目,让人回味无穷。需要注意的是采用比喻收尾式,喻体的选择要与本体在神韵上有贴合之处;考生还要注意尽量多选用充满正能量的“意象”作喻体,借以激发向上的热情。
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如2015年高考福建卷优秀作文《踏上那条荆棘路》结尾:
历史拍着它强大的翅膀飞过这么多个世纪,这是一条荆棘路,一条无人踏足的光荣的荆棘路,只愿能随历史洪流一路奔跑,时代推我前进,而我为其领航,勇敢地踏上那一条条荆棘之路!
-名师点说-		人生路本就是一条充满荆棘的路,但同时它又是一条光荣的路,在“历史的洪流”中一路奔跑。结尾的比喻句,既形象生动地描绘出人生路上多坎坷崎岖的特点,又文采飞扬,令人回味,发人深醒。		(七)排比收尾式
用排比的句式表达情感,照应文题,揭示主旨,突出中心,其优点是结构严密且语势强烈。需要注意的是,排比句式的内容要紧紧围绕文章立意展开排比、铺排,否则极易变成“浮文”式收尾,从而偏离文章主旨。
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如2015年高考湖北卷优秀作文《“喷涌”总在“蓄积”后》的结尾:
正因为有了泉水默默无闻的不断聚集,才有了一股股清泉的喷涌;正因为有了邓稼先无私奉献的精神、兢兢业业的工作态度,才有了中国原子弹的成功爆炸;正因为有了爱迪生持之以恒的精神、不怕外人嘲讽的态度,才有了电灯带来的光明。要相信喷涌总在蓄积后,积蓄最充沛的力量,活出一个大写的人,展现靓丽的自我!
-名师点说-		这个结尾段采用排比句的形式,传达出喷涌的气势,很好地收束全文并点题,思维开阔,语意流畅,感情充沛。用了对偶、层进等修辞手法和表达方式,又引用邓稼先、爱迪生等人的态度与结果事例,深入地总结出“喷涌总在蓄积之后”的思想论点。		(八)委婉含蓄式
这是指或者不点明题旨,而以意象展示;或者既点题,又以意象烘托。这两种结尾,都强调景象、意象在结尾中的运用,以增强文章的形象感,类似古诗中的情景交融和以景结情。即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中,不直言其事,给读者留下一定的思考和想象的空间,使读者感到余味无穷。就是简单地创设一种情境,使文章在一种特殊的氛围中结束,这样,就会给读者留下丰富的想象空间,也深化了文章的主旨。具体来说就是通过融情于景、渲染氛围、托物言志或借助象征、省略号等手法彰显美感和韵味,给人一种余味未尽之感。此法多用于记叙文之结尾。这种结尾方式,须有前提,就是上文点题很充分。否则,这种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。
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如2015年高考福建卷优秀作文《归路漫漫》的结尾:
“嗖——”一声穿过林中的箭声振落了枯枝残存的黄叶,然后,戛然而止。我静静地倒下,阳光依旧在脸上轻抚着,我仿佛看到了屋后的映山红,仿佛看见悠悠归来的牝牛背上驮来了半天的红霞,仿佛看到了她半羞半涩的笑靥,仿佛看到了过年时家门挂着的红灯笼,那遥远的颜色在慢慢渗出,我好像回到了家……

-名师点说-		末段意境优美,温暖的思念已经到了家里,可人却死或者伤在沙场,凄惨的甜蜜,映出了主人公对和平的强烈渴盼!主题的多元性,是本文的另一特点:对战争的控诉、对和平的渴望,生存的艰难,思念的煎熬。该结尾委婉含蓄,寓意深刻,耐人咀嚼,既充满诗意,又起到升华主题的效果。		(九)号召呼告式
把写作的意图,对读者的劝诫、要求、希望等在文章最后表达出来,以引起读者注意。以呼告的方式结尾,对某人表达一种理想或愿望,或者在文章最后发出号召,呼吁人们朝着某一个目标去努力。这种结尾,感情充沛,鼓动性强,极易引起读者的共鸣,能起到鼓舞人心的作用。需要注意的是号召式呼告来结尾,不是在结尾时直白地完全重复文中观点或是理想愿望,而是带有情感。要让读者从字里行间能明显感觉到一腔真诚之心,从而引发共鸣鼓动人心。语言切忌苍白无力,切忌有命令或“要挟”之嫌。
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如2015年高考重庆卷优秀作文《不能承受之善》的结尾:
抛却媚俗吧,如果媚俗,不如不伸出手。而援助之手一旦伸出,就请不要缩回。愿人世间万物皆若此,善哉,善哉。
-名师点说-		结尾一语中的,总结升华,号召有力,引人思考,让人受到鼓舞。“愿人世间万物皆若此,善哉,善哉”语言恢谐中不失真诚。		经典好题练兵
1.阅读下面的材料,按要求作文。
法国浪漫主义作家雨果说:“大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。”
19世纪美国杰出诗人惠特曼说:“大地给予所有人的是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。”
上面的材料引发了你怎样的思考?要求选好角度,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写作提示:这则作文材料由两则名人名言组成,材料探讨的核心是“人与自然如何相处”的话题。法国浪漫主义作家雨果强调自然养育我们,但如果我们过度掠夺,自然也会给予我们疯狂的报复。而美国诗人惠特曼则认为自然给予我们的都是精华,而人类却“恩将仇报”,以垃圾回赠自然。我们构思行文时,可以多反思现实生活中人对自然的非理性开发,让读者看到其危害和实质,明白人类只有与自然和谐相处,做到物我相融,天人合一,才能更好地发展。具体的立意角度有:(1)热爱自然;(2)自然的善与恶;(3)在自然中诗意地栖居等。
参考示例:(结尾1)让我们善待自然,留住碧水蓝天,让潺潺的小河自由流淌,让无辜的鱼儿尽情畅游,让我们的身心在大自然中得以诗意地栖居吧!
(结尾2)有位哲人曾说:“当世界安静下来,你才能倾听到你的心。”我想说,当你身入其境,当你的心宁静下来,你才能真正地享受自然的美。

-名师解语-		结尾1采用号召呼告式结尾,唤醒人们的环保意识,富于文采,情感充溢,语言真挚。
结尾2采用引用式结尾,借哲人的理性睿智之语,传达出强烈的“善待自然”的意识。		2.阅读下面的材料,根据要求作文。
如何看待世界上的人与事?有人认为有三种视角,即仰视、平视、俯视。看待人与事,有人赞成仰视,有人赞成平视,也有人赞成俯视。
对此,你有怎样的思考和联想?要求选好角度,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写作提示:审题时,关键在于对“仰视”“平视”“俯视”三个概念的内涵有一个准确的理解。“仰视”,在形态上是向上看,含有敬畏之意。需要“仰视”的不只是具体的人和物,还有抽象的法律道德、人格尊严等。“平视”表示一种客观、冷静的视角,比如许多追星族,他们是在“仰视”明星,其实明星也是人,我们不应被他们的光环迷惑,而应当用“平视”的眼光打量他们。“俯视”是用居高临下的眼光去看待人和事,对于那些道德沦丧之人,我们需要用“俯视”的眼光去看待他们,看透他们的虚伪。主要的立意角度有:(1)视角的学问;(2)“平视”看人,公正待人;(3)俯仰是一门学问;(4)其实“仰视”也无妨等。
参考示例:(结尾1)学会平视,你就会变得气宇轩昂,哪怕沦落到无家可归,也决不受嗟来之食。
学会平视,也许会失去很多只有仰望才能得到的东西,但至少保持了人格的尊严。
学会平视,也许会遗漏很多只有俯瞰才能观赏的景色,但至少坚守了心灵的纯净。
(结尾2)对待人与事,该仰视时就仰视,该平视时就平视,该俯视时就俯视,对待不同的人,采用不同的视角,就会爱憎分明,收放自如。
-名师点说-		结尾1采用排比式结果,阐明了“平视的意义和价值,给人以强烈而深刻的思想启迪”。
结尾2采用画龙点睛式结尾,揭示中心,点明文章主旨,起到卒章显志的作用。		3.[2014·江苏高考]根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。
也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
写作提示:(1)关于“青春”
“青春”是个不定指的概念,既可以作为界定或标明时间区域的词语,理解为青年时代壮丽的时光,少年、青年人的年龄,与“中年”“老年”相对应,具有短暂、美好、珍贵、多变等特点;也可以作为一种精神内涵,有其象征意义,象征朝气、活力、阳光、雨露、新奇、成长、理想、憧憬、自由等。
“青春”还是一个未定型的概念,亦即处于“青春”时期的所有一切都不是一成不变的,并没有完全“成型”,而是在不断变化之中的。
故而,思考“青春”,应从表层义入手,读出引申义与象征义,对“青春”作辩证的深入的思考。“青春”是珍贵美好的,催人成长,拥抱梦想,充满希冀,怀有憧憬,但“青春”也有伤痛、烦恼、无助、诱惑、迷惘、无奈、叛逆、桀骜、迷失、风险;“青春”还会慵懒、怠惰、涣散、折翅……青春易“速朽”,但也永恒“不朽”,有志者珍惜青春,无志者蹉跎青春,颓废者糟蹋青春,成功者笑傲青春,落魄者慨叹青春。“朽”与“不朽”,因人而异,而又取决于“人”,取决于人对人生、生命持有怎样的态度。考生若能在此层面上深入思考,则文章会胜人一筹。
(2)关于“朽”与“不朽”
这是两个需要进行价值追问的词语。“朽”既指腐烂,没有了生命力,丧失了存在的价值;又指衰老,在生命体的特征上变得衰朽、朽迈。“不朽”,本身就含有“朽”的意味在其中,一般都是对已“死”的东西的一种精神、信念上的期许、渴盼,有如所谓的“永垂不朽”一般,寄希望于永不磨灭,存留于人们的心中,永生惦念。因此,什么是“朽”,什么是“不朽”,更多的应着重于精神、意志、品格、品质层面,何种精神品质能令人“永恒”,让人惦念,何种人生趣味会遭人唾弃,变得“速朽”,这是需要深度追问的。
参考示例:
满分作文《不朽的枯叶》的结尾:
想起女人,就想起一枝搁在蓝印花碟中的带露栀子。或许叶子些许腐朽,但花瓣仍是一如既往的柔软。

-名师解语-		结尾意境优美,余音绕梁。更难得的是,作为考场作文,考生深谙点题的技巧。“腐朽”“花瓣”用得好,让文章更切合题意。		4.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
安第斯山脉平均海拔为3000多米,最高峰海拔7000多米,对正常的登山运动员来说,登上它也是一次体能的极限考验。南美洲委内瑞拉的一群盲人,在皑皑积雪的安第斯山间艰难地行进着。他们活了一辈子,这座对他们来讲充满神圣意义的安第斯山,他们从来没有去接触,去实地感受过,不能不说是一种遗憾。于是,就有了这次行程。
据电视台报道,在短短的行程中,已经有好几位上了岁数的盲人,在风雪迷漫的夜间宿营,一觉睡去,再也醒不过来,不幸将生命留在了安第斯山。组织者决定后撒,将登山计划放置到未来更合适的机会,做更充分的准备以后再进行。一些走得兴起的盲人不免有些失望。最后,他们还是想开了。无论如何,他们终究迈出了第一步。他们对记者说:“山永远在,我们还会来的。”
写作提示:这是一道体现了生活哲理的材料作文题。题目以南美洲委内瑞拉的一群盲人登安第斯山的经历为背景,通过他们在登山过程中因为危险而不得不撤离这一事件,表现出一种对生活的更深刻的理解。“山永远在”,只要有更适当的机会,“我们还会来的”。这是一种对梦想与目标的坚持,这也是一种懂得在放弃中实现价值的表现。据此,在立意时,就可以从“目标”的角度出发,围绕“进”与“退”的关系,表达对生活的辩证统一的认识。以下立意可供参考:“目标在,机会总会出现”“放弃,是为了更好地前行”“生活需要权衡利与弊”等。分析时,可精选典型事例,透过现象深入本质,挖掘出具有思辨性的观点态度。
参考示例:难题因其“难”才弥足珍贵,但“难”并不意味着停滞不前,踌躇不定。抉择之难,是因为它会改变你的生活,不同的抉择便意味着不同的道路。像齐王,从谏如流;像诗仙,淡然坦率;像陶潜,随心顺意;像阿甘,单纯执著。
-名师解语-		考生在文尾采用了排比收尾式结束全文。先点明难题困“难”方显可贵,安第斯山对正常人尚属极限考验,于盲人而言,更是意味着无法逾越的高山难题。但走过了,一定会在心灵中留下些什么。三个比喻排比句,将这一思考启迪形象而含蓄蕴籍地表达了出来。		



 













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