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2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案: 5.4能量之源——光与光合作用 第一课时

资料类别: 生物/教案

所属版本: 通用

所属地区: 内蒙古

上传时间:2017/1/13

下载次数:141次

资料类型:班会课件

文档大小:68KB

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a课题 能量之源——光与光合作用 授课记录 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 教学目标 知识目标(学习目标) 说出绿叶中的色素种类和作用尝试光合色素的提取描述各种合色素吸收光能的特点说出叶绿体的结构和功能 能力目标 通过绿叶中色素的提取与分离实验,初步训练学生实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力利用各种媒体调查和收集资料,学会鉴别、选择、运用和分享信息并将所获信息表达出来 情感态度价值观 通过光合作用发现史的学习,养成质疑、求实、创新与勇于实践的科学精神和科学态度 高考链接(高考考点) 光合作用的过程、原理和应用 教学重点 绿叶中色素的种类和作用 教学难点 分离和提取绿叶中的色素 教学方法与教学准备 直观教学法、讲述法、启示法、演示法自学讨论法 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 导言一、捕获光能的色素。结合教材P97图讨论:1、用这种方法有什么好处?不用颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗?2、为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源?追根溯源,对绝大多数生物来说,能量的最终来源是光能。将光能转换成化学能要靠光合作用,进行光合作用的细胞,首先要能够捕获光能,那么捕获光能的色素有哪些呢?探究绿叶中色素的种类:教师指导学生完成如P97——98的实验。教师可让学生带着下列问题去做实验: 1、加入SiO2、CaCO3的作用是什么? 2、研磨时为什么要迅速而充分? 3、将滤液收集到试管中后,为什么要用棉塞将试管口塞严? 4、滤纸条一端为什么要剪去两角? 5、画滤液细线时应注意什么? 6、为什么不能让滤液细线触及层析液? 7、滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?这说明了什么?教师归纳总结: 叶绿素a(蓝绿色)叶绿素 叶绿色b(黄绿色)绿叶中的色素 胡萝卜素(橙黄色) 类胡萝卜素 叶黄素(黄色)教师演示相关实验让学生得知:叶绿素a和叶绿素b吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶黄素主要二、叶绿体的结构三、总结吸收蓝紫光,并结合P99吸收光谱图讲解。 1817年,两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素,但当时并不清楚叶绿素分布于何处?1865年德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时,发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中,而是集中在一个个更小的结构里,后来人们称之为叶绿体。结合P99图示讲解叶绿体的结构,教师归纳: 外膜叶绿体 内膜 基粒:由两个以上的类囊体组成,含色素和酶 基质:含酶叶绿体的功能。结合P100 恩格尔曼的实验讨论下列问题; 1、恩格尔曼实验的结论是什么? 2、恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处?重点总结捕获光能的色素有哪些,叶绿体的结构,其结构上有哪些特点适用于进行光合作用。 板书设计 第4节 能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构 1、捕获光能的色素 叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素(含量约占3/4) 叶绿色b(黄绿色)绿叶中的色素 胡萝卜素(橙黄色) 类胡萝卜素 (含量约占1/4) 叶黄素(黄色) 2、叶绿体的结构 1、分布2、形态外膜 3、结构 内膜基粒:由两个以上的类囊体组成,含色素和酶基质:含酶 4、功能 高考学习网-中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识!

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