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2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高二生物人教版必修三教案: 4.4群落的演替

资料类别: 生物/教案

所属版本: 通用

所属地区: 内蒙古

上传时间:2017/1/13

下载次数:126次

资料类型:班会课件

文档大小:67KB

所属点数: 0

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课题 群落的演替 授课记录 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 教学目标 知识目标(学习目标) 阐明群落的演替过程,说明人类活动对群落演替的影响 能力目标 调查身边的群落的演替情况,了解人类活动对群落演替的影响 情感态度价值观 关注我国实行的退耕还林、还草、还湖和退牧还草的政策 高考链接(高考考点) 群落演替的类型 教学重点 群落的演替过程 教学重点 群落的演替过程‘引导学生提炼重点内容 教学方法与教学准备 PPT讲授法 教学设计 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 回顾群落水平研究的几个问题,引出群落的演替的学习。案例引入:展示教材中的“问题探讨”的案例,分析案例: 1、火山为爆发前,该地区的所有生物是不是群落? 2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落? 3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落?火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化,一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。设疑:生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的?展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析: 回顾群落的结构 分析讨论案例 学习发生在裸岩上的演替,在教师引导下,逐步分析讨论问题。 回顾前一节的内容,温故知新。 结合案例,引出群落演替的概念。 利用学生已有的知识,层层深入地分析解决问题。 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 思考讨论: 1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣? 2、苔藓出现后,和地衣的种间关系是什么?他们竞争的是什么?哪个有优势? 3、有机物增加,为什么微生物也增加? 4、出现草本后,草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势? 5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段,演替过程中土壤怎么变化?生物的种类数量怎么变化?植物变化有什么特点? 6、灌木阶段群落已经相对比较稳定,还有没有比灌木更有竞争力的植物类群? 7、在森林阶段,还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木?小结:光裸岩石上发生的演替过程。阅读思考:讲解弃耕农田上的演替,提问: 1、 与“发生在裸岩上的演替”过程相比较,分析共同点和不同点。 2、 分析为什么两者的演替起点不同? 3火山爆发后,裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落结构吗?农田是人类对自然群落进行改造的产物,在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢?师生共同归纳:初生演替和次生演替概念及区别。学生观看图片等相关资料,分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。师生归纳:(1)人类活动往往是有目的、有意识地进行的,可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的关系;(2)人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物,也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料。 学生回顾光裸岩石上发生的演替过程。 学习在废弃农田上进行的演替,思考讨论问题。 归纳演替的两种类型。 讨论践踏对草地群落的影响。 观看图片,分析归纳。 学习事例,形成保护环境的意识。 练习巩固知识。 锻炼学生比较分析的能力。 学生归纳比较的能力的锻炼。 讨论分析,合作学习。从贴近学生生活经验的事例展开教学。 提高学生的环保意识。 结合实例,对学生进行可持续发展教育。 及时检测学生的掌握情况。 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 高考链接 下列哪项不是群落演替的特点( ) A 有规律 B 可预测 C 有一定的方向 D 永远进行,无终止 板书设计 群落的演替群落演替的概念演替的类型初生演替和次生演替 3、退耕还林还草 教学反思 本节课内容比较简单,学生容易理解,自我感觉讲解比较清晰,有条理,时间把握比较好,气氛较活跃,能引导学生思考讨论问题。存在问题:由于内容简单,学生学习兴趣不高;讲解群落演替实例时,大面积的文字说明容易使学生分散注意力。 高考学习网-中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识!

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