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山东省烟台二中2016-2017学年高二6月月考语文试卷

资料类别: 语文/试题

所属版本: 通用

所属地区: 山东

上传时间:2017/6/21

下载次数:86次

资料类型:月考/阶段

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高二测试语文试题
                           







(一)论述类文本阅读(9分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
我们读经典,要有人文情境参与其中。人文情境,是指阅读经典或认知传统文化精髓所必备的、人同其心又同其情的“情境”。下面谈“学术情境”和“艺术情境”两点。
学术情境就是用求真的心态去认知经典。如何理解与营造阅读经典的学术情境,传统智慧依然启迪无穷,可从如下学术关系来考察。
一是“博与精”。学习要博览群书,拓展视野,人们说“开卷有益”“世事洞明皆学问”就是这个道理。我们读《诗经·关雎》“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”,再结合《诗经·衡门》“岂其食鱼,必河之鲤,岂其娶妻,必宋之子”,其学术背景是古老文化的生殖崇拜。博,才能“通”,通,才能达到“大方无隅”的境界。与博对应的是精,杜甫对作诗的要求是“毫发无遗憾,波澜独老成”,可谓精益求精。这种专心致志丝毫不苟且的精品意识,是我们学习经典中应汲取的精神力量。二是“渐与顿”。古代经典示求实、求知、求真之法,分渐悟与顿悟两类。孔子授学以“时习之”“学而不厌,诲人不倦”,均是渐习而求知。与渐习对应的是顿悟。据《坛经》记载,禅宗五祖弘忍传法,弟子神秀最为优秀,作偈语“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂拭,莫使染尘埃”,柴房小僧惠能以为不佳,复作偈语“菩提本无树,明镜亦非台,原来无一物,何处染尘埃”。前者明“渐”,后则倡“顿”,由此而被弘忍激赏,传衣钵予惠能,成为六祖。顿悟启迪智慧,激发主观能动性,揭示了一种在求知求实之上的精神超越。三谈“得与失”。学习经典,获得容易,舍得难,舍得就是舍去获得,即“失”。老子是大智慧者,他曾说“圣人为腹不为目”。林语堂有一句情人节的话:你如果爱一个人,不要给她九十九朵玫瑰,而给她喜欢吃的饱饱吃一顿。这或许是故意歪曲老子原意,但这种求“失”,与孔子的“安贫乐道”、孟子的“舍利取义”思想是默契的。
用审美的心态去认识经典、理解经典,在阅读经典时得到审美的趣味,这种互为,是艺术情境。有人借用古代的“秋水蒹葭”“人面桃花”“红叶题诗”谈诗学中的执着、感逝与向往,非常形象而精彩。这三段故事也能借助阅读经典而达致艺术情境的进阶程序:《诗经·蒹葭》“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”,这本是一首情诗,但其所表现的对美好事物之永恒追求,却对我们认识经典并付之实践,以倡扬不懈努力的奉献精神,是有所启迪的。唐代诗人崔护的《人面桃花》写了一段情事,表现出一种对和美世界的回忆与反思,同样可以引喻为某种反省精神。《北梦琐言》记载一名宫女题写在红叶上的诗:“流水何太急,宫中尽日闲。殷情谢红叶,好去到人间。”原来这诗表现对外部世界的向往与人身自由的追求,而古人又将此加以演化,成为人生于困顿中振发的精神力量。
艺术情境与学术情境的不同,在于创“形象”为“象征”。例如《诗经·采薇》“昔我往矣,杨柳依依”喻指一位戍卒背井离乡的情境。“杨柳”已由一种植物形象化成“别情”的象征。                          (节选自许结《经典阅读与人文情境》)
1.(3分)下列有关“学术情境”“艺术情境”的理解与分析,不正确的一项是
A.“学术情境”和“艺术情境”是指阅读古典作品或认知传统文化精髓时所具有的人同其心其情的人文情境。
B.“学术情境”侧重于阅读时所获得的求真认知,而“艺术情境”侧重于阅读时所获得的审美趣味。
C.艺术情境不同于学术情境的特点是创造“形象”为“象征”,如“红叶题诗”由表现对人身自由的追求演化为人生于困顿中振发的精神力量。
D.《诗经·蒹葭》“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”,表现了抒情主人公对美好爱情的执追求。
A.“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”和“岂其食鱼,必河之鲤,岂其娶妻,必宋之子”,反映了古老文化的生殖崇拜,有着共同的学术背景。
B.阅读要博览群书,拓展视野。“博”才能“通”,“通”才能达到“毫发无遗憾,波澜独老成”的境界。
C.我们学习经典汲取的精神力量是阅读经典时应具有的精益求精、专心致志丝毫不苟且的精品意识。
D.老子说“圣人为腹不为目”,林语堂故意歪曲老子原意所说的情人节的话,是为了表明阅读经典要敢于舍去获得。
3.(3分)根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.“开卷有益”“世事洞明皆学问”强调阅读经典要“博”,“曹雪芹于悼红轩中披阅五载,增删五次”体现了作者的精品意识。
B.渐习积累知识,增进学养;顿悟启迪智慧,激发主观能动性。惠能替代神秀被传衣钵,说明顿悟比渐习更可贵。
C.人们在用审美心态阅读经典时,可以获得“秋水蒹葭”“人面桃花”“红叶题诗”所表现出的审美趣味。
D.“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”已成为“别情”的象征。
(二)文言文阅读(19分)
阅读下面文言文,完成4~7题
侯蒙,字元功,密州高密人。未冠,有俊声,急义好施,或一日挥千金。进士及第,调宝鸡尉,知柏乡县。民讼皆决于庭,受罚者不怨。转运使黄湜闻其名,将推毂之,召诣行台白事,蒙以越境不肯往。湜怒,他日行县,阅理文书,欲翻致其罪;既而无一疵可指,始以宾礼见,曰:“君真能吏也。”率诸使者合荐之。
西将高永年死于羌,帝怒,亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名,敕蒙往秦州逮治。至秦,仲武等囚服听命,蒙晓之曰:“君辈皆侯伯,无庸以狱吏辱君,第以实对。”案未上,又拜御史中丞。蒙奏言:“汉武帝杀王恢①,不如秦缪公赦孟明;子玉缢而晋侯喜②,孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护,而使十八将繇之而死,是自艾其支体也。欲身不病,得乎?”帝悟,释不问。
迁刑部尚书,改户部。比岁郊祭先期告办,尚书辄执政,至是,帝密谕之。对曰:“以财利要君而进,非臣所敢。”一日,帝从容问:“蔡京何如人?”对曰:“使京能正其心术,虽古贤相何以加。”帝颔首,且使密伺京所为。京闻而衔之。
大钱法敝,朝廷议改十为三,主藏吏来告曰:“诸府悉辇大钱市物于肆,皆疑法当变。”蒙曰:“吾府之积若干?”曰:“八千缗。”蒙叱曰:“安有更革而吾不知!”明日,制下。又尝有凡事蒙独受旨,京不知也;京侦得之,白于帝,帝曰:“侯蒙亦如是邪?”罢知亳州。  
宋江寇京东,蒙上书言:“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝曰:“蒙居外不忘君,忠臣也。”命知东平府,未赴而卒,年六十八。                      (节选自《宋史·侯蒙传》)
【注】①王恢:伏击匈奴,单于察觉而撤军。汉武帝大怒,曰:“今不诛恢,无以谢天下!”②子玉:楚成王时为令尹。晋楚城濮决战,楚军败,未遇赦,子玉自杀。
4.(3分)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江使讨方腊/以自赎
B.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎
C.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起不若赦江/使讨方腊/以自赎
D.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎
5.(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.古代男子18岁时举行加冠礼,叫作冠。即戴上表示已成人的帽子,但体犹未壮,还比较年少,故称“弱冠”,20岁才为成年。
B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士,科举殿试时的一甲三名,赐“进士及第”的称号,即状元、榜眼、探花。
C.郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地,南郊祭天,北郊祭地,是儒教礼仪中的主要部分,祭对象分为三类:天神、地衹、人鬼。
D.古人对死的称谓等级森严,“天子死曰崩,诸侯死曰薨,大夫死曰卒,士曰不禄,庶人曰死”。侯蒙属大夫,故死为“卒”。
6.(3分)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.侯蒙精于治理,敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作,转运使黄湜大怒,想借审查工作治侯蒙的罪,却发现无可指责,最后以礼相待。
B.侯蒙善于劝谏,解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人,侯蒙援引典故,劝皇帝不要自残肢体,皇帝醒悟后不再追究。
C.侯蒙直言评鉴,结怨蔡京。皇帝,侯蒙评鉴蔡京,侯蒙认为蔡京心术不正,要不然也是贤相。蔡京闻知后,心里记恨并报复了侯蒙。
D.侯蒙忠于国事,为君分忧。侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病,建议改革,但又不想引起市场恐慌,所以斥责府库主管并安抚他。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)蒙晓之曰:“君辈皆侯伯,无庸以狱吏辱君,第以实对。”(5分)
(2)帝从容问:“蔡京何如人?”对曰:“使京能正其心术,虽古贤相何以加。”(5分)
三、古代诗歌阅读(11分)
阅读下面两首诗歌,回答问题。
野步     宋·周密
麦陇风来翠浪斜,草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶,烂醉东风野草花。
野步      清·赵翼
峭寒催换木棉裘,倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事,红他枫叶白人头。
8.请从人物形象的角度,概括两首诗分别描写了怎样的野步者形象。(6分)
9.两首诗的三、四句共同运用了什么修辞手法来表达作者的内心情感?请简要赏析。(5分)
四、名句名篇默写(6分)$
补写出下列句子中的空缺部分。
10.《念奴娇·赤壁怀古》“___________,__________”两句中,诗人洒酒祭月,寄托了自己对人生的感慨。
11.李白《蜀道难》中“”用“五丁开山”的故事,极言蜀道开通之艰难。
$
只有老头不笑,像看着怪物一样看着我们。我们也像看着怪物一样看着他。
蔡老头真是个怪物。就为到底是哪一年入党的问题,十几年来,他一直在上访。本来,不管是1940年还是1949年入党的,他都享受离休待遇。可是他固执得很,死认定自己是1940年入的党,十几年里,他跑广州跑北京,工资都倒贴进去了。这一次,他去北京,是去找一个和自己一起出生入死的战友。蔡老头说,是真金,就不怕烈火烧。
我对他说,这么说,蔡老头,这一次你没有找到你那位战友?
不,找到了。老头说,他也说我是1940年入的党,我确实是1940年入的党。就是那一年,日本鬼子的炸弹炸伤了我的左腿。老头说着就卷起他的裤腿,把那碗口大的疤指给我们看。
老头的固执劲又来了。屋子里的几个人又都笑了起来。按惯例,老头接下来会呈上他那一叠厚厚的材料。那一叠材料里有上至中央下至村委会的公章,老头每到一个地方申诉,就一定叫人家盖上公章,明明那公章一点也不管用,可老头信它。那一叠材料里,就有我亲自给他盖上的十九个公章。我拿出公章来,准备给他盖上第二十个公章。
可这次老头没带材料来,见我们都笑,老头张开的嘴又闭上了。
我说,蔡老头呀,你这次来,到底想干什么呀?
老头搓搓手,说,嘿,我要干什么呀?突然又说,你们都是党员吧?
办公室里几个年轻小伙子打趣道,蔡老头,党员又有什么用呀?你还是先弄清自己是哪一年入党的吧。
老头激动起来了,满脸通红,牙齿咯咯地响。他大声说,我告诉你,小子,我是1940年入党的,我是老党员了。入党没用,干啥有用?你说说,你说说。泡歌厅、搞腐败,这些就有用了吗?你们这些人,还是共产党员吗?
老头几乎要跳起来了。他说,我这次去北京,我那位战友死了,他死了,我突然想开了,他干了一辈子革命,死了还将遗体捐献给国家,我还在哪一年入党的问题上争什么,我还算个共产党员吗?老头突然“啪”地一巴掌打在自己脸上。
清脆的一巴掌,像打在办公室每个人的脸上。大家都不说话,老头脸色发紫,我脱下一件衣服,披在他身上。
我的心里,流着长长的泪。
13.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)(  )
A、小说善于运用环境描写,作品开篇的“下着细雨,天阴得有点发冷”就营造了一种沉重、压抑的氛围,为后面蔡老头最终也没能证明自己1940年入党的悲剧奠定了伤感的基调。
B、这篇小说故事情节简单有趣,就是把一个场景生动地描绘出来,语言平实且生活化,通过语言表现人物的性格特征和心理变化,富有感染力,叙述也条理清晰,特色鲜明。
C、小说采用了多种手法来塑造主人公形象。通过对蔡老头的动作、语言和神态描写,以及其他形象的侧面烘托,准确传神地体现了蔡老头的心理活动和感情变化,从而使该形象更具感染力。
D、“我”是蔡老头故事的见证者,也是蔡老头的同情者和支持者,所以“我”曾亲自在他的申诉材料上盖上十九个公章,并准备给他盖第二十个公章。
E、小说通过写蔡老头由急切地证明入党时间到最终放弃继续上访求证,写出了一个老共产党员对党的理解和深厚感情,读来感人至深。
14.文中多次写到大家听到蔡老头言语时的“笑”,请分别找出并谈谈你对大家“笑”的深意的理解。(6分)
15.小说中的蔡老头是一个怎样的人?请结合作品简要概括分析。(6分)
16.小说以“信仰”为题,用意何在?蔡老头的故事对现实人生有诸多启示,请结合现实谈谈你感受最深的一点。(8分)
六、语言文字运用(20分)
17.(3分)下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是(   )$
①面对当前微信圈信息传播混乱和失实的现状,我们不得不说一些信息发布者推波助澜见风是雨的炒作力可谓登峰造极。
②受地震影响的北川市一度人去楼空,重建后人们陆续返回家园,现在这座城市开始故态复萌,恢复了昔日的生活景象。
③运钞车里戒备森严,几名守押员在车内各就各位,借助4个先进的窥测孔可以探视车外的任何风吹草动。
④当某些恶意行为严重伤害到司机的身心健康时,不能一味要求司机忍气吞声,而要鼓励其捍卫自己的合法权益。
⑤他总是改不了添油加醋的习惯,本来几句话就可以写清楚的问题,却洋洋万言,被大家称之为“大锅话”生产工。
⑥如果一部电影卖座,那么它的原著也可能攀龙附凤,成为畅销书,相关产品也会获得极大的商业利润。
 A.②④⑥          B.②③④          C.①③④           D.①⑤⑥
18.(3分)下列各句中,没有语病的一项是(  )
A.始终坚持国际标准、中国特色、高点定位,并将之贯穿到城市管理、建设、规划的全过程,我们的城市就能真正让生活更加美好。 
B.近年来大学校庆活动日益升温,出现了场面喜庆却缺乏理性思考、缺乏内涵、缺乏有序组织,这无疑背离了活动初衷。
C.习主席首次访问中东欧国家,吸引了捷克和其他欧洲国家的注意,它将成为中国增进与中东欧国家关系的里程碑。
D.美国等西方国家强推“颜色革命”“民主改造”,最终结果却是四处制造麻烦,引发动荡,使恐怖主义有了可乘之机。
19.(3分)填入下面文段空白处的词语,最恰当的一项是(    )
比起鸿篇巨制,短篇小说__①__不足挂齿,__②__,往往还是这些只有几千字的作品__③__成为了不朽的传世经典,它们__④__飞越国界,影响着不同民族的读者,__⑤在漫长的岁月中成为一代代人的精神家园。

选项	①	②	③	④	⑤		A	似乎	然而	却	不但	而且		B	虽然	但是	竟	或者	或者		C	好像	只是	也	/	从而		D	好似	不过	就	/	进而		20.(5分)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。  
很多人认为志愿者的性格和志愿服务活动应该没多大关系,觉得只要有一份好心就可以了。但是,这的确忽视了 ①  ,例如,志愿者的服务对象是一位盲童,盲童需要的是志愿者和他多说话多沟通,而开展志愿服务的志愿者如果是相当内向的,发言很少或者是一言不发, ②  ,服务就失败了。所以,这一类朋友就要③  ,在能够适应志愿服务的需要之后,再参加志愿服务为好,这样才不至于好心办了坏事。
21.(6分)下面是文章写作中有关写作材料收集后的处理方式,请把这个处理方式写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。

七、作文(60分)
22.(60分)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
中心是令人向往的地方,处于中心地带往往有诸多便利、机会和认同。当然也有人在中心地带迷失,最终边缘化。    
边缘是让人平静的地方,它的质朴和别样让生活其中的人受益良多,甚至还吸引中心的人们探寻它的魅力。只要不沉沦,边缘也可以是中心。
要求:请自定角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外);不要脱离材料的内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭。
高二语文答案
一、(9分)
1.D(应为“学术情境”)
2.A(B.“‘通’才能达到‘毫发无遗憾,波澜独老成’的境界”,文中无依据。C.判断失当,因果错置D.文中说“这或许是”,或然成必然。)
3.B(“惠能替代神秀被传衣钵,说明顿悟比渐习更可贵”,文中无依据)
二、(19分)
4.B(原文标点:江以三十六人横行齐魏,官军数万无敢抗者,其才必过人。今青溪盗起,不若赦江,使讨方腊以自赎)
5.A(古代男子20岁成年,行加冠礼,又称“弱冠”,而非18岁)
6.D(侯蒙没有建议改革币值,他是确实不知情,才斥责主管官吏)
7.(1)侯蒙向他们说明:“你们都是一方的侯伯,无须让狱吏侮辱你们,只管按实情回答。”(得分点:辈、无庸、以、第各1分,句意1分,共5分)
(2) 皇帝随便地问:“蔡京这个人怎么样呢?”侯蒙回答说:“假使蔡京能够端正自己的心术,即使古代的贤相也比不上他!”(得分点:从容、何如、使、虽各1分,句意1分共5分)

参考译文:
侯蒙,字元功,是密州高密县人。还不满二十岁的时候,就有好的名声,为正义的事情急于奔走,喜好施救有困难的人,有时一天就花掉千金。考取进士后,调任宝鸡县尉,后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决,受罚的人都没有任何怨言。转运使黄浞听到他的名声,要推荐他,叫他到衙署禀报事情,侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄浞很生气,过些天来到柏乡县,审阅文书案卷,想要推翻已定的案子使他获罪;查了一会儿,竟没有一点瑕疵可指摘,这才以宾客之礼接见他,说:“您真是个能干的吏员啊。”黄浞便率领各位使者一起推荐他。
镇守西部的将领高永年被羌人杀死了,皇帝很生气,亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名,命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州,仲武等穿着囚服听候命令,侯蒙向他们说明:“你们都是一方的侯伯,无须让狱吏侮辱你们,只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去,又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说:“当年汉武帝杀了王恢,不如秦缪公赦免孟明。子玉自缢而死使晋侯高兴,孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护,却使十八员将领因此而死,这是自残肢体啊。想要身体不得病,可能吗?”皇帝醒悟了,把这件事放在一边,不再追究。
迁任刑部尚书,改任户部。近年郊庙祭祀提前办妥告成,尚书主管政事。到这时,皇帝就秘密地告诉他这种情况。侯蒙回答说:“因为财利来要求君主提拔自己,这不是臣下所敢做的事情。”一天,皇帝随便地问:“蔡京这个人怎么样呢?”侯蒙回答说:“假使蔡京能够端正自己的心术,即使古代的贤相也比不上他!”皇帝点头,并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。
大面值的钱币流通有弊病,朝廷商议贬值十分之七,府库主管官吏报告说:“各部门都用车装载大面值钱币到店铺买货物,都疑心货币制度要变更。”侯蒙说:“我们府库之中有多少贮存?”官员回答道:“八千缗。”侯蒙斥责道:“怎么有变革而我却不知道!”第二天,法令颁布。又曾经有几件事侯蒙独自接受圣旨,蔡京不知道;蔡京侦探到这些事,告诉皇帝,皇帝说:“侯蒙也这样吗?”将侯蒙贬为亳州知州。
宋江进犯京东,侯蒙上书说:“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带,官军几万人没有敢与他抗衡的,他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事,不如赦免宋江,让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说:“侯蒙身居外地却不忘君主,是忠巨。”命他任东平知府,还没有上任就死了,终年六十八岁。
三、(11分)
8.周诗描写了一个陶醉于春天美景,悠然漫步于郊野的隐逸者形象;赵诗描写—个在阵阵秋寒中带着哀愁,只能倚杖在近郊漫步的老者形象。(各3分,共6分)
9.两首诗都运用了拟人的修辞手法。周诗通过写蝴蝶陶醉、留恋于春光中.写出了作者的陶然之情。赵诗通过写“秋风管闲事”,染红了枫叶,染白了人头,表达了老之将至的愁绪。(手法1分,分析各2分,共5分)
四、(6分)
10、人生如梦,一尊还酹江月    11、地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连
12、三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
五、(25分)
13、(5分)选C得3分,选E得2分,选B得1分,选A、D不得分。
【解析】B.“有趣”用词欠妥。A.“沉重、压抑”用词过重,“为悲剧奠定了伤感的基调”表述不当。D.“同情者和支持者”不当。
14、(6分) ① 第一次,办公室的人进门看见蔡老头在,都笑了。(“看见他,都乐了”)表现了人们对蔡老头执拗地上访的调侃。
② 第二次,蔡老头说出上访结果仍被认定为入党时间为1949年时大家的笑。(“一屋子的人都笑了起来”)大家都认为蔡老头没能证实自己的入党时间却声称问题解决了可笑,说明了大家认为蔡老头奇怪,表明了大家不明真相时对蔡老头的不理解。
③ 第三次,蔡老头把他的伤疤展示给我们看时大家的笑。(“老头的固执劲又来了。屋子里的几个人又都笑了起来”)看到老头的固执劲又来了,大家想当然地认为按惯例蔡老头要掏证明材料,表现了大家对蔡老头行为的不屑和不理解。(一点2分,共3点)
15、(6分) ① 固执认真(或:执着、执拗/较真)。蔡老头为了一个入党的时间问题而上访十九次,体现了他的固执。
② 淳朴正直(或:嫉恶如仇)。从蔡老头在“我”的办公室中的拘谨的动作言行可以看出他的淳朴,而他对社会上“泡歌厅、包二奶”现象的愤恨不满可见他的正直。
③ 信仰坚定,对党忠诚。“入党没用,干啥有用”的言语可见他对党的忠诚。最后蔡老头深刻检讨,反映了他的坚持信仰。(一点2分,共3点)
16、用意:① 勾连情节。全文主要围绕蔡老头对“信仰”的坚持和执着来写。(2分)
② 塑造形象。蔡老头对真相和人生价值的追求,表现了蔡老头对信仰的执著。(2分)
③ 凸显主题。通过蔡老头的言行,表达了作者对坚持信仰者的赞美和对迷失信仰者的批判,也进一步引发了读者的思考。(2分)
启 示:① 人活着不能只关注物质和个人享受,而应该有信仰,有追求,这才使生命有价值和意义。②每一个社会成员都应该思考个人的价值和对社会的贡献,贫寒或富有,是 不是党员,都不是我们只关注自我、追求享乐的理由。生命的价值在于奉献,而不应为了活着而活着,只是为了自身的利益而不断索取着、享受着。(启示2分,谈一点,言之成理即可)
六、(20分)
17.(3分)C(①登峰造极:比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。也比喻干坏事猖狂到了极点。用于此处正确。   ②故态复萌:旧日的习气或老毛病重新出现。含贬义。感情色彩不当。   ③风吹草动:比喻微小的变动。用于此处正确。   ④忍气吞声:受了气勉强忍耐,肚子里有话不敢说出来。用于此处正确。   ⑤添油加醋:比喻叙述事情或转述别人的话,为了夸大,添上原来没有的内容。带有挑拨性。此处应为“添枝加叶”,意义误用。   ⑥攀龙附凤:比喻依附皇帝以成就功业或杨威。亦比喻依附有声望的人以立名。不合语境)
18.(3分)D (A语序不当  应为“规划、建设、管理” B 成分残缺 在“组织”后加“的情况”C搭配不当 “吸引 ……的注意力”)
19.(3分)A
20.(5分)①性格对于服务的不可或缺的作用(性格对于志愿服务的重要作用)
②就不能适应志愿服务的需要(就不能满足服务对象的需要)       ③做出较大改变
解析:(1)处注意文段首句中“性格”以及横线前的“但是”这两个关键词;(2分)
     (2)处根据上文“发言很少”“一言不发”的表现和“服务失败”的结论推出中间内容;要注意此处和“适应志愿服务的需要”呼应;(2分)     
(3)处写对志愿者的要求。(1分)
21.(6分)材料收集好后,需按照取舍标准选择材料,材料选择不仅要适合切近题目,而且还要注重特色,(3分)材料选择好后,就整合同类材料并将材料中冗繁的部分删去。(3分)(酌情给分)
七、(60分)
22、(1)审题指导
题目中的材料分为两个段落。第一段文字陈述中心的优势,同时也指出有人在中心地带迷失,最终边缘化。第二段文字陈述边缘的优势,同时也指出不沉沦则边缘亦中心的道理。
两段文字中“中心”和“边缘”给人的影响均应作辩证思考,两者在对比中又有转化,各有长处,在一定条件下可以互相转化。
两段文字形成对比,主要陈述一个社会生活的现象和事实:有人向往中心,也有人迷失在中心;有人向往边缘,也有人在边缘找到中心的感觉。
从中心和边缘的概念适用范围来看,应该主要是地域和位置上的,当然也可以涵盖生活的方方面面。如地域上的“城市”与“乡村”、“发达地区”与“落后地区”等,思想上的“主流”与“非主流”,职场上的“热门行业”与“冷门行业”,甚至是小到一间课室中的座位分布,都是概念的适用范围。但是,中心和边缘是相对概念,一般不可孤立存在。
从深层含义上看,中心和边缘的选择代表着人生观和价值观的不同,学生由中心和边缘联系到人的人生观和价值观等方面都可以。围绕“中心/边缘”来谈“各自优势”或“人的人生观和价值观”,都属于符合题意。
(2)立意参考
我们可以从第一段文字中选择角度,也可以从第二段文字中选择角度,还可以综合两段文字选择角度,没有优劣之分。
第一段文字可参考的角度:
①向往中心,因为中心带来便利、机会和认同。②中心虽好,可不要迷失其中,最终边缘化。③努力进入中心,这是积极的人生观的体现。
第二段文字可参考的角度:
①喜欢边缘的地方,因为简单质朴。②安守边缘,只要不沉沦,边缘即中心。③逃离中心,到边缘寻找别样的风景。④安守边缘,这是淡泊的价值观的体现。
综合两段材料可参考的角度:
①中心和边缘各有优势。②选择中心还是边缘,代表着各人的人生观和价值观的不同。③不在中心迷失,也不在边缘沉沦。













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注意事项:
1.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题,共18分;第Ⅱ卷为非选择题,共132分,满分150分,考试时间为150分钟。
2.第Ⅰ卷共5页,每小题有一个正确答案,请将选出的答案标号(A、B、C、D)涂在答题卡上。第Ⅱ卷共5页,将答案用黑色签字笔(0.5mm)写在答题纸上。
3.试卷卷面分5分,如不规范,分等级(5、3、1分)扣除。



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